后期李天他们又讨论了一下有关学堂选址和教职人员的问题。
    选址问题好解决，只要钱到位，基本上都不是什么问题，加之李天将之定位为国策，所有事情通通都要开绿灯，遇水填水遇山开山，没什么是一道皇命解决不了的。
    有了李天的支持，即便是王府他也能说拆就拆，这个问题很快就敲定了。
    可是有关教职人员的选择可就不太好办了。
    几十个学堂，就算以一个老师教导五十个学生来算，至少也需要两千个饱读诗书的人来充当教师。
    不好好在，明年的二三月份就是会试了，京城中此时聚居着大量来赶考的士子。
    以明朝每次录用三五百进士，而以录取率百分之十左右计算，此时在京城中的士子大约有三五千人。
    这些人绝大多数都是要被淘汰的。
    有人的可能会重新备考，打算来年再战，但大多数人可能就此归乡谋个教书先生或者地方小吏的差事过活。
    这些人经过千军万马的杀到最后，虽然最后被淘汰了，可少说也都是有个秀才举人身份在身的精英人才。
    若是放任他们就这么离去，可是十分浪费人才资源的一种方式。
    若是能将他们全部留在京城聘为教师，既能为大明将来的教育事业添砖加瓦，又能给他们一个暂时栖身之地，让他们有机会参加下一次的会试。
    这样一举多得的好事，估计很多人都会心动。
    最后李天还建议，让国子监的贡生们也都轮流去学堂当客座教习。
    开始杨士奇等人还不怎么同意。
    贡生是什么，那可是大明的储备人才，是国家未来的预备役官员，将来可是要当大官的，怎么能为了皮毛蒜皮的小事，而耽误自己的学业呢。
    但李天对这种陈词滥调非常的反感，当即说到
    “什么叫学以致用，若是他们的一身所学，不能有用武之地，那学来还有什么用。”
    说到激动之下，李天下令道，
    “凡国子监的贡生，若是没有三个月以上的教书育人的经历，不予录用！”
    圣旨一下，可就等于是盖棺定论，不能更改了。
    杨士奇等人面面相觑，都是非常的无语。
    可李天并不认为，自己这道旨意有什么不对。
    国子监的那些学生，大多都是贵族子弟，有的人因为家族的关系，在里面待上两三年可能就有机会得到朝廷的重用了。
    有的则是待了七八年依然没什么作为。
    朝廷还要每年花费大量的钱粮好吃好喝的养着他们，这完全就是浪费行为。
    于是让他们浪费时间在无意义的等待上，还不如让他们发挥下余热，做他们应该做的事情。
    在他看来，在三四年的学习过程中，若是这个人真的有才学，抽出几个月、半年的时间去当老师，根本就不会对他产生多少的影响。
    若是因为耽误这几个月的时间，而没能考上进士，那只能说明，他根本就不是这块料，养着他也是浪费朝廷的粮食。
    其实李天这么做的其实还有一个原因。
    那就是此时的国子监不仅有众多的大明学子在其中求学，其中还有不少的来自，高丽，日本，琉球，暹罗，甚至波斯大食等国的来求学的学子。
    除了外国人之外，其中还有不少少数民族的子弟。
    若是能让这些外国学生来充当老师，对增长学生们的见闻，开拓他们的视野可是非常有帮助的。
    而他们也能在教学的过程中，学到更多的中原文化，可谓是一举多得。
    国子监的历史非常悠久，自从晋朝开始，就已经有国子监存在了。
    国子监下属的国子学可谓是一个王朝最高学府了。
    天下的学子们，无不以加入其中为荣。
    这不仅是因为国子学是最高学府，更是因为国子监的长官有直接推举优秀的贡生直接当官的权利。
    而国子学因为教习都是当朝大员充当，作为他们的门生，他们比其他的学子更容易受到朝廷的重要。
    普通的学子一旦进入了国子学就等于给自己的仕途上了一道保险，当官机会可是大了很多。
    若是家中再有钱有势一点，那进入了国子学，就等于直接成了替补官员。
    最开始的时候，国子学还未成气候，在里面求学的学子最多是也不过一两百人。
    可随着时间的推移，尤其是到了明朝，南京国子监的监生，已经达到了历史最高峰，足有八九千人。
    而朝廷每三年才录用三五百人入朝为官，这样庞大的基数，对比这几百人录用名额，就显得十分的臃肿了。
    此时的国子学早就名不副实了，失去了它刚刚建立之时的应有的作用。
    虽然依然是明朝的最高学府。
    可这样一个庞大的有些臃肿的机构，是根本不可能培养出真正的人才的。
    这也是李天痛下狠心想要清理整治国子监和国子学的原因。
    孔彦缙作为国子监的祭酒，算得上是这些贡生共同的老师，地位不可谓不崇高。
    可是对李天的旨意也是无可奈何。
    他有心替自己的学生说两句公道话，却又不知道该什么什么好。
    让国子监的贡生成为新式学堂的教习，只是李天的第一步。
    在他的构想之中，将来的国子学可是要成为天下人才汇聚之地的综合性的大学学府的。
    这些人学子在教学的过程中，在思想上难免会受到新思想的冲击。
    他们能够在新思想的冲击下做出应有的改变，才是李天这次旨意的主要目的。
    场地，教学内容，教职人员虽然都已经敲定，可是义务教育是一个非常重大的事情，非是一天两天就能弄好的。
    几人商议到深夜，才总算是将各种大问题都敲定了。
    剩下的一些边边角角的问题，自然会有杨士奇等人详细商议，李天也就没有什么参与的必要了。
    留下他们几个人继续商议，李天优哉游哉的回到寝宫呼呼大睡起来，仿佛一切都和没什么关系了似得。
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